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教青局 生命教育逐步行

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排行榜 收藏 發佈時間:2021年6月28日
      

教師培訓是教青局恆常開展的工作之一,教師介紹及演繹《 
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教師介紹及演繹《再見小白》繪本

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珍惜生命,認識生命。死亡意味着生命的終結,對擁有自我意識的人類而言,是存在的相反狀態,但同時也是定義生命的重要指標和註腳。隨着社會日趨開放,大眾對生命教育的認知已有所提升,「死亡」不再是避而不談的話題,思考死亡,成了探求生命意義的重要環節。 

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澳門特區政府教育及青年發展局(下稱「教青局」)德育中心主任陳藝康稱,早在上世紀80年代初,教青局已着力推廣生命教育,引導學生以正確的價值觀面向死亡,「將生命議題融入教育課程中,是我們長久持續的工作之一。去年12月推出的電子繪本《再見小白》,便是希望通過淺易的圖文故事,助家長陪同子女一同探索生命。」澳門雜誌t2H a2B ~^)?

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2007年,教青局與香港小童群益會合作出版尊重生命系列教材。澳門雜誌 ABKp0V4z3gqHZ?

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共讀兒童繪本

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引導獨立思考澳門雜誌a.]H%yv9U+^B+ds

教青局一直按照「預防為先、教育為重」的原則,加強學生的生命教育。《再見小白》講述一班小朋友一起養的小白兔死了,大家都很傷心,於是老師就用記載了萬物自然發展的「魔法書」和小朋友講解生命。

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陳藝康說,今次生命教育課題的目標為312歲的學童,所以選擇以圖文並茂的繪本形式進行。「在設計繪本時,首要考慮到小朋友可易於掌握故事內容。其次,由於大多數小朋友都有重複閱讀圖書的習慣,於是特別在電子繪本中加入語音輔助功能,增加可讀性之餘,亦有助小朋友自學,令推廣更加多元化。」澳門雜誌#S9C)NU;v

《再見小白》是一本親子繪本,家長應如何與子女分享繪本內容?陳藝康認為,小朋友一般都能夠快速代入情節,進入繪本世界,因此家長需要比小朋友更快地投入到繪本中,這樣才能有效引導他們進入特定的情感氛圍中。「家長可以先預讀繪本,理解書中的重要信息:生命的成長、生命的意義、面對死亡的正確情感處理⋯⋯」另外,由於小朋友未必能一次接收大量信息,所以家長須根據子女的實際情況、成長環境等作出判斷,多次閱讀,助子女理解書中的內容。澳門雜誌+l3a\X.d;q

陳藝康強調,每個人對書中信息的理解程度會有所不同,共讀前,可以利用聲音吸引他們的注意力。共讀時,要多作互動,並及時接受他們的信息反饋。共讀後,可讓子女再次重溫繪本,培養獨立自學的習慣,引導他們思考繪本帶出的信息。「《再見小白》最後特意留白一頁,是希望讓小朋友分享自己的想法。他們對於生命的理解,往往和父母有很多不同,或會提出讓人驚喜的答案。」澳門雜誌g(YMO} B

教育及青年發展局德育中心主任陳藝康表示,得益於近年來 

教育及青年發展局德育中心主任陳藝康表示,得益於近年來社會對生命議題的包容性,教青局會持續推動生命教育的各類活動,讓學生瞭解生命教育的意義。

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小孩也該認識死亡澳門雜誌V3j*M/by,Z

日內瓦哲學家捷克斯.盧梭(Jean-Jacques Rousseau1712 -1778)認為,兒童有自己思考的方式和能力,並非一張白紙,需要尊重和聆聽他們的意見。陳藝康稱,社會要有一個正確的理念:小朋友能夠理解死亡,只是瞭解的程度未如成人般完整。事實上,觀念是隨着年歲、閱歷的增加而不斷完善,不同年齡層對於死亡的理解都不一樣。

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他指出,很多成人低估了小朋友的可能性,最常見的一個誤區是,家長認為小朋友年齡太細,沒有必要知道死亡是甚麼。但事實是,死亡的來臨永遠無法被預測,若沒有在事發前加以教育、引導,可能埋下隱患,使其不懂應對死亡帶來的衝擊,甚至產生心理問題。澳門雜誌*l:m&MZ(G

在資訊發達的今天,兒童可輕易獲得各類信息,對死亡已有模糊的概念。陳藝康說,小朋友會通過聆聽、講述等方式,構建對世間萬物的理解。「如果問及死亡是甚麼,他們可能回答『消失』,這時便可進一步追問,消失意味着甚麼?和普通的消失有甚麼不一樣?家長通過一步步引導他們,樹立對死亡的正確觀念。」他續指,兒童教育須順其自然,讓小朋友逐步適應、學習世界。「家長可通過日常生活的所見所聞(如在公園看到花開花落),解釋生命週期,讓孩子理解死亡是萬物生靈都必經的一個階段。」

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澳門的小學、初中、高中課程,均有生命教育元素的教材。澳門雜誌(duB0`%|q{3y

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教育緊隨時代步伐澳門雜誌XH},`5IP

2006年,特區政府頒佈《非高等教育制度綱要法》(下簡稱「綱要法」),開始有序展開課程框架的研制工作。陳藝康稱,在綱要法頒佈前,儘管學校都有推行生命教育,但切入話題的角度、方式過於零碎化。隨着課程的制訂和發展,現時已把生命起源、生命教育、身心教育、生死教育等內容納入本地學制正規教育課程的「品德與公民」、「常識」等學科之中。

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有關死亡議題,回歸本質,是讓學生認識死亡,進而理解、珍惜生命。陳藝康說,上述的課程已覆蓋到幼稚園、小學、初高中的學生。因應不同的教育對象,課程的內容及表達方式會有所不同,例如小學生會多用互動劇場的模式,讓其代入場景切身理解。中學生則會以講座、體驗坊的模式,加深青年對死亡的思考。

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教育工作關聯到學生的過去、現在和未來,陳藝康指出,教育並非一成不變,須與時並進,才能讓學生產生共鳴。「在推行生命教育時,除常用的書籍教材外,我們亦會加入短片、圖文包等宣傳方式。此外,教青局亦會因應情況,與不同政府部門進行跨部門合作,讓資源得到有效整合和利用,加強推廣成效。」澳門雜誌j+zOUy

陳藝康總結說,教青局會持續推廣生命教育,並從四方面入手:第一,鞏固優化入校活動、教材資源、社區活動等工作。第二,持續深化教師團隊的培訓工作。第三,提供更多教育資源給家長參考。第四,通過深化與社區、媒體的合作,期望生命教育議題能引起更多市民關注。

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學生的教材中,常常會出現一些融入生命教育元素的科學議 

《品德與公民》教材中,常常會出現一些融入生命教育元素的科學議題,引導學生以科學的角度討論死亡。澳門雜誌4ohmail protected]

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延伸閱讀澳門雜誌GB0XzU

《再見小白》生命教育繪本

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電子版繪本

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S0RGZ VQ0《再見小白》電子版繪本設有聲音導讀,方便較低年級的學生閱讀。澳門雜誌'[email protected]EV7C#@}gP

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文:曾海英 圖:宋楚珊澳門雜誌!aq }._8`-_1q3e {

 

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