走进澳门工联职业技术中学（下称「工联职中」），课后校园一角传来数字牌砖碰撞的清脆声响，学生们正沉浸于有「以色列麻将」之称的「魔力桥」桌游之中。这项活动不只是课余消遣，学校更以此为载体，引导学生在对弈中锻炼逻辑推理、临场应变与抗压能力，使其成为学校推广思维教育的实践平台之一。

一堂没有纸笔的另类数学课

工联职中早在十年前便将魔力桥引入校园。工联职中数学科组长林佳珍老师回忆，当初引进这项桌游，是希望寻找一种不需要纸笔，又能训练学生思维及数理逻辑的教学工具。「十多年前我先买给自己的孩子玩，后来学校开设余暇活动棋艺班，便引进了两副教具让学生体验。」

由最初的余暇活动发展至今日的校内重点推广项目，有赖数学科林华远老师长期投入。2022年，他开始利用放学时间，陪伴感兴趣的学生练习，每周开展一至两次的系统训练。当年，学校首次组队参加「澳电魔力桥大赛」，便取得不俗成绩。去年，学生唐晓怡更取得第六名。这项成绩，不仅提振了师生士气，更成为学校全面深化推广魔力桥教学的重要契机。

顺应这股热潮，工联职中于去年成功举办首届校内魔力桥比赛。林佳珍介绍，学校目前采取「恒常兴趣班+定期校内赛」双轨并行的推广模式，逐步扩大学生参与面。「去年首届赛事参赛者多为新手，今年希望透过兴趣班让更多学生接触和参与。目前学生反应热烈，校方亦给予全力支持。」

这项教学推广背后，反映了教育者的考量。「我们希望学生能多接触实体桌游，而非整天沉迷于手机。」林佳珍强调，透过实体对弈，学生不仅能锻炼逻辑思考、学习恪守规则，更能在真实的人际互动中学习沟通，这种价值是虚拟手游无法替代的。

拆牌重组 训练寻找「最佳解」

魔力桥的基础是凑出合规的「组牌」与「顺牌」，它最特别的规则，是允许玩家对桌面上已经摆好的牌组进行「拆牌」和「重组」。面对瞬息万变的牌局，玩家需要灵活编排手中的数字组合，寻求出牌契机。林华远说：「这极度考验学生如何在复杂局势中，迅速运用排除法剔除错误路径，找出当下的『最佳解』。」

为提升学生的分析能力，林华远常模仿象棋残局设计特殊牌型题库，例如研究如何迅速「破冰」（注），或在特定牌型下寻找胜出方法。学生需从牌面出发，尝试不同的拆解方式，思考哪一条路径较为理想。训练更延伸至对局结束之后――林华远会将对弈过程拍下，赛后与学生进行「覆盘」，重新审视当时的选择，讨论为何遗漏了其他可能性。透过反复「覆盘」，学生得以重构自身的思考脉络，厘清不同的解题逻辑。

除了实体对弈，学生亦会利用线上平台与各路高手过招，累积经验。林华远表示，实体对战能促进师生与同侪间的真实互动，而线上对战则提供与不同风格对手切磋的机会。线上游戏一般约有30秒的出牌时间，正式实体赛则为1分钟。严格的时间限制，逼使学生必须在极短时间内完成牌面分析与决策，无形中锻炼了临场应变与抗压能力。

注：「破冰」为魔力桥专用术语，指玩家本局第一次出牌，须打出总分达30分或以上的合规牌组，完成后才可使用拆牌、重组等高阶操作。

把烂牌打好 牌局里的逆境思维

魔力桥不仅考验逻辑与智谋，也包含一定的运气成分。当学生抽不到合适的数字牌砖，或者一直未能「破冰」，难免会感到焦躁。对林华远而言，这正好成为另一种训练。

面对学生抱怨「抽到一手烂牌怎么办？」时，林华远会藉机提醒学生：「这就像人生一样。我们面临的考验，从来不是如何握着一手好牌赢得胜利，而是如何把手中的烂牌打好。」

在他眼中，牌局胜负皆是逆境教育的教材。人生不可能永远顺风顺水，关键在于条件不利时，能否依然冷静寻找出路。这种在牌桌上直面挫折、重新思考的经验，终将转化为学生日后面对人生困境时的内在力量。

从余暇活动到竞技赛场

如果说老师在牌局中看到的是「逆境训练」，对这群年轻学子而言，魔力桥最直接的魅力，始终是那份令人热血沸腾的竞技快感。现就读高二、已有五六年牌龄的周森林坦言，游戏最难之处在于「破冰」，需要从有限的手牌中逐步梳理牌面，寻找出牌脉络，但正是这种不确定性，令游戏更具挑战性。「这是一款斗智斗勇的游戏。」周森林表示，自己本身喜欢竞技游戏，当成功清空牌架上的数字牌砖、战胜对手时，会带来很大的满足感和成就感。

经过长期训练和「覆盘」后，周森林发现自己思考问题时变得更具弹性，日常专注力亦有所提升。如今，他与鲍浩鸣、王家稳及唐晓怡3位校内赛得奖者，正积极备战即将到来的「澳电魔力桥大赛」，并将目标锁定在「冲击前三名」。

从最初的余暇活动，到如今的系统化训练与竞技赛事，魔力桥已在工联职中生根发芽。对这群学生而言，魔力桥教会他们的不仅是寻找最佳解，也包括在时间有限、局势不利时沉着应对。

文：黄柏谦 图：宋楚珊 受访者