走進澳門工聯職業技術中學（下稱「工聯職中」），課後校園一角傳來數字牌磚碰撞的清脆聲響，學生們正沉浸於有「以色列麻將」之稱的「魔力橋」桌遊之中。這項活動不只是課餘消遣，學校更以此為載體，引導學生在對弈中鍛鍊邏輯推理、臨場應變與抗壓能力，使其成為學校推廣思維教育的實踐平台之一。

一堂沒有紙筆的另類數學課

工聯職中早在十年前便將魔力橋引入校園。工聯職中數學科組長林佳珍老師回憶，當初引進這項桌遊，是希望尋找一種不需要紙筆，又能訓練學生思維及數理邏輯的教學工具。「十多年前我先買給自己的孩子玩，後來學校開設餘暇活動棋藝班，便引進了兩副教具讓學生體驗。」

由最初的餘暇活動發展至今日的校內重點推廣項目，有賴數學科林華遠老師長期投入。2022年，他開始利用放學時間，陪伴感興趣的學生練習，每周開展一至兩次的系統訓練。當年，學校首次組隊參加「澳電魔力橋大賽」，便取得不俗成績。去年，學生唐曉怡更取得第六名。這項成績，不僅提振了師生士氣，更成為學校全面深化推廣魔力橋教學的重要契機。

順應這股熱潮，工聯職中於去年成功舉辦首屆校內魔力橋比賽。林佳珍介紹，學校目前採取「恆常興趣班+定期校內賽」雙軌並行的推廣模式，逐步擴大學生參與面。「去年首屆賽事參賽者多為新手，今年希望透過興趣班讓更多學生接觸和參與。目前學生反應熱烈，校方亦給予全力支持。」

這項教學推廣背後，反映了教育者的考量。「我們希望學生能多接觸實體桌遊，而非整天沉迷於手機。」林佳珍強調，透過實體對弈，學生不僅能鍛鍊邏輯思考、學習恪守規則，更能在真實的人際互動中學習溝通，這種價值是虛擬手遊無法替代的。

拆牌重組 訓練尋找「最佳解」

魔力橋的基礎是湊出合規的「組牌」與「順牌」，它最特別的規則，是允許玩家對桌面上已經擺好的牌組進行「拆牌」和「重組」。面對瞬息萬變的牌局，玩家需要靈活編排手中的數字組合，尋求出牌契機。林華遠說：「這極度考驗學生如何在複雜局勢中，迅速運用排除法剔除錯誤路徑，找出當下的『最佳解』。」

為提升學生的分析能力，林華遠常模仿象棋殘局設計特殊牌型題庫，例如研究如何迅速「破冰」（註），或在特定牌型下尋找勝出方法。學生需從牌面出發，嘗試不同的拆解方式，思考哪一條路徑較為理想。訓練更延伸至對局結束之後――林華遠會將對弈過程拍下，賽後與學生進行「覆盤」，重新審視當時的選擇，討論為何遺漏了其他可能性。透過反覆「覆盤」，學生得以重構自身的思考脈絡，釐清不同的解題邏輯。

除了實體對弈，學生亦會利用線上平台與各路高手過招，累積經驗。林華遠表示，實體對戰能促進師生與同儕間的真實互動，而線上對戰則提供與不同風格對手切磋的機會。線上遊戲一般約有30秒的出牌時間，正式實體賽則為1分鐘。嚴格的時間限制，逼使學生必須在極短時間內完成牌面分析與決策，無形中鍛鍊了臨場應變與抗壓能力。

註：「破冰」為魔力橋專用術語，指玩家本局第一次出牌，須打出總分達30分或以上的合規牌組，完成後才可使用拆牌、重組等高階操作。

把爛牌打好 牌局裡的逆境思維

魔力橋不僅考驗邏輯與智謀，也包含一定的運氣成分。當學生抽不到合適的數字牌磚，或者一直未能「破冰」，難免會感到焦躁。對林華遠而言，這正好成為另一種訓練。

面對學生抱怨「抽到一手爛牌怎麼辦？」時，林華遠會藉機提醒學生：「這就像人生一樣。我們面臨的考驗，從來不是如何握着一手好牌贏得勝利，而是如何把手中的爛牌打好。」

在他眼中，牌局勝負皆是逆境教育的教材。人生不可能永遠順風順水，關鍵在於條件不利時，能否依然冷靜尋找出路。這種在牌桌上直面挫折、重新思考的經驗，終將轉化為學生日後面對人生困境時的內在力量。

從餘暇活動到競技賽場

如果說老師在牌局中看到的是「逆境訓練」，對這群年輕學子而言，魔力橋最直接的魅力，始終是那份令人熱血沸騰的競技快感。現就讀高二、已有五六年牌齡的周森林坦言，遊戲最難之處在於「破冰」，需要從有限的手牌中逐步梳理牌面，尋找出牌脈絡，但正是這種不確定性，令遊戲更具挑戰性。「這是一款鬥智鬥勇的遊戲。」周森林表示，自己本身喜歡競技遊戲，當成功清空牌架上的數字牌磚、戰勝對手時，會帶來很大的滿足感和成就感。

經過長期訓練和「覆盤」後，周森林發現自己思考問題時變得更具彈性，日常專注力亦有所提升。如今，他與鮑浩鳴、王家穩及唐曉怡3位校內賽得獎者，正積極備戰即將到來的「澳電魔力橋大賽」，並將目標鎖定在「衝擊前三名」。

從最初的餘暇活動，到如今的系統化訓練與競技賽事，魔力橋已在工聯職中生根發芽。對這群學生而言，魔力橋教會他們的不僅是尋找最佳解，也包括在時間有限、局勢不利時沉着應對。

文：黃柏謙 圖：宋楚珊 受訪者